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Actividades Educativo-Terapéuticas |
Las actividades educativo–terapéuticas,
tienen como marco de referencia el de las terapias lúdicas. "Sin especular
con todas las teorías sobre el juego -creo que en toda actividad lúdica- hay que
descubrir dos niveles en los chicos, el juego como intento de elaborar situaciones
traumáticas y el juego como expresión de la potencia creadora de los niños"
(Psicoterapia de niños y adolescentes - CEAL 1868 E. Pavlosky).
Hacemos nuestras las reflexiones de Pavlosky, o mejor dicho, esto es exactamente lo que la
experiencia nos ha mostrado.
Cuando un niño/a "aprende" no se relaciona sólo con las
matemáticas, la geografía, la historia o la biología, sino con actitudes, valores y
comportamientos que la vida cotidiana le ofrece, además de adquirir el dominio de las
operaciones lógicas, se están poniendo en juego, sus sentimientos, necesidades, miedos,
confusiones, ambivalencias y también su omnipotencia.
Se trata de incorporar, de integrar el juego, a la columna vertebral del proceso de
aprender, teniendo presente que al hablar del juego, hablamos también de la creatividad,
de incorporación del conocimiento y, sobre todo, de salud.
Porque el juego y su expresión a través del cuerpo le permiten a la persona explorar y
operar sobre el universo real e imaginario, dejando afuera las ideas previas que no le han
permitido acceder al conocimiento, para enfrentarse sin defensas al asombro y así
aprender.
De este modo se construye un espacio creativo, donde se genera la "cura"
y se disfruta del aprender.
Hemos incorporado la psicoinformática (disciplina que aborda la relación entre la
subjetividad, la didáctica de la ciencia y la tecnología computacional), ya que el
manejo de herramientas tecnológicas se hace imprescindible en la era de la imagen. Su
utilización atraviesa y da apoyatura tanto a las disciplinas pedagógicas como
psicológicas.
El trabajo corporal que se realiza diariamente tiene como objetivo que el
paciente pueda pensarse a sí mismo como otra cosa más allá de lo concreto, lo físico,
lo biológico y somático.
Se entiende que el lenguaje del cuerpo es revelador y es por eso que al
trabajar esos lenguajes, se logra reconocer las dificultades y limitaciones que le
permiten posteriormente superarlos y ampliar las posibilidades, accediendo a una
actuación plena de sus potenciales.
La única manera de no sobresimplificar con conceptos y modificar las barreras que nos
fijamos en la vida es sentir através de la experiencia.
El enfoque es holístico, de modo tal que se aborda el problema desde la persona,
considerando que las terapias grupales son eficaces y tratándose de niños/as
adolescentes y/o jóvenes con desnormalización emocional, la experiencia nos dice que el
abordaje multidisciplinario accionando en tarea conjunta resulta ser más operativo y
fundamentalmente más eficaz.
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Características de la prestación |
Se organizan los grupos según criterio de
edad y niveles cognitivos cuyas características son compatibles, acordes al desarrollo y
maduración, en relación a las dificultades de la patología.
 Módulos terapéuticos según necesidades
(solicite video explicativo).
Talleres grupales.
Terapias individuales.
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Inserción y sostenimiento escolar |
Visitas
a las escuelas.
Entrevistas con docentes y directivos.
Planificación de estrategias conjuntas.
Capacitación a docentes involucrados en la
tarea. |
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